摘 要：作为一种新型的教学方式，微课以短小精悍、方便实用的特点打破了传统教学的时空限制，既能保证课堂教学质量，也能满足不同学习层次学生的学习需要。文章结合中职英语教学实例，探讨以生为本理念下的微课有效教学设计思路，以提升学生的学习兴趣，优化中职英语教学效果。
关键词：中职英语；微课；以生为本；教学设计
中图分类号：G712；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0051-01
随着科学技术的进步，依托现代信息技术的微课在中职英语课堂教学中大放异彩。微课短小精悍、方便实用，既能保证课堂教学质量，也能满足不同学习层次学生的学习需要。在运用微课教学时，中职英语教师应做到精心设计，转变教学思路，利用网络获取教学资源，确保所选知识点精准、精确、准确，并充分实施多媒体转化，尽可能地提高教学效果。
一、创设教学情境，注重教学重点的突出
微课以视频为主要载体，可以突显声情并茂、动静结合并带有一定情绪色彩的教学氛围，引发学生的体验，在生动具体的场景中促进学生的认知。在情境设计过程中，教师可以围绕教学重点、难点、疑点等核心内容制作“微课”，突出教学重点，促进学生学习兴趣的提升。
例如，在“过去进行时”一课的教学中，教师借助微视频把主人公杰克昨天晚上7点在自己家中看电视的情景展示出来，并着重显示关键词last night、watching TV后提出问题：Jack watched TV yesterday 19：00 at home，What are you doing at this time？引导学生运用时间状语从句，学会运用sb+was/wasn’t+doing或sb+were/weren’t+doing的过去进行时基本结构。有了课件情景的展示，学生们争先回答问题，在教学情境中进行学习，课堂气氛一下子活跃起来。之后，教师利用微课总结出“过去进行时”的结构和用法，并列出when和while的区别。这样的教学不仅突出了教学重点，帮助学生掌握这一时态的重点，也能使微课成为辅助性教学资源。因此，教師借助微课视频，有目的地引入或创设学习情境，可以提升学生的学习兴趣，突出教学主题。
二、采取多元化的方式，致力于学生思维的启迪
与传统教学方式相比，微课教学具有多样化、多元化的特点，不仅能有效丰富教师的课堂教学，还能让英语课堂充满生机与活力，成为教学不可多得的资源。在中职英语教学中，教师可以借助微课引导学生进行合作、自主探究以及围绕案例进行学习的方式，以多元化的教学方法实现微课教学目标，促进学生对知识的学习。
以中职英语2册Unit 5“Travel and Transportation”一课的教学为例，教学一开始，教师借助多媒体向学生呈现了“7·23甬温线特别重大铁路交通事故”的新闻报道，从而帮助学生认识交通安全的重要性，在头脑中形成对交通安全的独特看法。之后，教师利用多媒体课件展示日常生活中常见的交通工具和交通方式，以外出旅游时选择的交通方式和理由为题，引导学生进行自由讨论。教师通过微课展示各类transport，以自主讨论和交流辅助微课教学，适当点拨，在有效学习状语从句的相关语法的同时，重新启发学生的思维，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习能力。在微课时代下，学生对课堂有了更多期待，慢慢地他们真正成为了课堂主角，各抒己见，原来死气沉沉的英语课堂变得“活”起来，使中职英语教学事半功倍。
三、精准定位所选知识点，发挥微课的促进作用
微课是为教学服务的，在微课制作的过程中，教师不能偏离学生这一教学主体，要确保所选的知识点精准。只有这样，才能预防多媒体文字和音视频以及图片等存在常规错误，确保所制作的微课资源能在较短的时间内完成知识的讲解。
例如，在“Weather and Sports”一课的教学中，教师就进行了微课设计，具体设计流程如下。首先，利用英语歌曲引出教学主题。课件呈示原汁原味的英文歌《The Song of Four Seasons》，营造教学氛围，引出教学主题“Weather and Sports”。其次，对话训练突破难点。教师组织学生以“What’s the weather like today”和“Which season do you like best”重点句型进行对话训练，在对话过程中对重点句型进行讲解，微课呈现并总结，加深学生对知识点的掌握。第三，提升教学成效。教师结合对话中的情境，进入“guessing game”环节，引导学生找出情境中所处在的季节和天气，并找出与季节和天气有关的运动项目，如滑冰——冬季、游泳——夏季，通过微课设计强化学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。
综上所述，作为一种新型的教学方式，微课对提升学生的学习兴趣和教育教学的质量起到很大的促进作用。中职英语教师应把握好微课的内涵，以生为本，精准定位所选知识点，创设教学情境，采取多元化的教学方式，从而优化教学效果。
参考文献：
[1]李向军.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2015（12）.
[2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场，2015（03）.
[3]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（02）.